إعداد : منى عبد الكريم اليافعي
في هذا العدد، سنتحدث عن الكفايات المهنية في الإشراف التربوي وأساليب تطويرها
الكفايات المهنية في الإشراف التربوي تتمثل فيما يلي :
الكفايات العلمية ، المعرفية والتكنولوجية:
- من المتوقع أن يكون لدى المشرف التربوي معرفة وافية بما يلي:
- التكوين الجيد في مادة التخصص.
- إلمام بطبيعة المقررات والمناهج المختلفة.
- المعرفة المتعمقة بالطرق المختلفة للتدريس والتقنيات التربوية ومتابعة كل جديد
- التخصص في المجال التربوي عموماً.
- المعرفة بأصول كتابة التقارير والبحوث والدراسات.
الكفايات التعليمية:
أن يكون لدى المشرف التربوي ذي الخبرة بمهنة التدريس:
- القدرة على تهيئة بيئة مادية ونفسية تحفز الطلبة على التعلم، واختيار التعلم القبلي الذي يتوقف عليه تحقيق التعلم الجديد لوصل الخبرات السابقة به.
- إثارة الدافعية التي تنبع من الطالب نفسه.
- تنظيم الخبرات التعليمية وتنفيذها بشكل متواصل لا يسمح بانشغال الطلاب عن الدرس.
- استخدام الوسائل التعليمية بشكل جيد في الوقت المناسب.
- إدارة الصف بشكل يتمثل فيه تقبل الطلاب وتقدير شخصياتهم وحسن استخدام أساليب الثواب والعقاب.
- التقويم التكويني المستمر طوال الحصة والتقويم الختامي في نهاية الحصة
الكفايات التكنولوجية ونخص بالذكر منها:
- القدرة على توظيف تكنولوجيا المعلومات في مهمات الإشراف التربوي.
- التمكن من مهارات العمل اللازمة لتطوير تلك المنتجات وتكييفها مع الاحتياجات الجديدة في مجال الإشراف التربوي.
كفايات التطوير:
(التكوين والتدريب والتنمية المهنية): يستهدف التكوين أثناء الخدمة تنمية القدرة على ابتكار وتعميق الأسس التربوية أو النفسية والاجتماعية والمهارات العملية التي تلقاها المدرسون في مختلف مراكز التكوين.
ولأجل قيام المشرف التربوي بمهمته التكوينية والتطويرية للمدرسين فإنه ينبغي أن يتمتع بمجموعة من الكفايات من بينها على الخصوص:
تتخلص الكفايات التدريبية التي يجب ان تتوافر للمشرف التربوي فيما يلي:
- تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين الأوائل والمعلمين.
- القدرة على الإشراف على الدورات التدريبية القصيرة والطويلة والمشاغل فنياً وإدارياً
- القدرة على قيادة ندوة تدريبية أو محاضرة وتنفيذ البرامج التدريبية.
- القدرة على الإشراف على الموضوعات والمواد التدريبية وإعداد المادة المرجعية للدورات التدريبية في مجال تخصصه وفي المجال التربوي عامة.
- تحديد الطرق والأساليب التدريبية الملائمة في التدريب.
- القدرة على تقويم نتائج الدورات التدريبية بأساليب متنوعة ومتابعة أثر البرامج التدريبية في الحقل التربوي.
كفايات التخطيط:
إن أي عمل يبدأ بفكرة في الذهن ثم تتبلور وتجمع لها المعلومات والبيانات ويخطط لتنفيذها وإحكام خطة الإشراف يقتضي وضع ما يلي في الاعتبار:
- القدرة على وضع خطة سنوية للعمل المتوقع منه طوال العام وفق حاجات الطلاب والمعلمين وجميع جوانب العملية التربوية وفي ضوء إمكانيات البيئة المحلية ووفق الخطة السنوية.
- القدرة على مساعدة مدير المدرسة على وضع خطط الأنشطة المتنوعة وتوزيع جداول المعلمين.
- تحديد الأساليب والأنشطة التعليمية الملائمة وتنظيمها واختبارها.
- اختيار الوسائل والأدوات التقويمية وتحديدها للحكم على مدى تحقق الأهداف.
- مراعاة الظروف والإمكانيات وملاحظة كل ما يستجد من تطورات.
- الاستفادة من كل الخبرات والتجارب المماثلة.
- توخي البساطة والوضوح ومراعات التخطيط لعنصر المرونة بهدف إجراء التعديلات اللازمة على الخطط.
كفايات البحث
البحث التربوي مهمة أساسية ضمن المهام المنوطة بالمشرف التربوي فعلى المستوى المركزي يقوم المشرفون بدراسات وبحوث تربوية خاصة بالبحوث الإجرائية واقتراح مشاريع تتعلق بمختلف مكونات المنهاج المدرسي لذلك فهم مطالبون بالتمكن من الكفايات البحثية من مثل:
- الإلمام بقضايا البحث التربوي.
- الإلمام بفنيات البحث التربوي واستعمالها.
- دقة الملاحظة.
- القدرة على تحسس المشاكل التربوية وتحديد أبعادها.
كفايات التنشيط التربوي والابتكار والتجديد
يقوم المشرفون التربويون بدور أساسي في تنشيط العمل التربوي داخل المؤسسات التعليمية من خلال إرشاد الأساتذة ومساعدتهم وتشجيعهم على الابتكار، أما الوسائل المعتمدة في هذا المجال فتتمثل في إمكانية توظيف مختلف تقنيات الإشراف التربوي واستثمارها استثماراً من شأنه أن يساعد على التأقلم وتعميم المعرفة والخبرات بحيث يحقق المشرف التنشيط المنشود من خلال تنظيم الدروس التجريبية والندوات التربوية وورشات العمل واللقاءات الفردية والجماعية، كما تشمل الكفايات الابتكارية والتجديدية ما يلي:
- القدرة على التنبؤ بأحداث مستقبلية اعتماداً على معطيات راهنة.
- القدرة على توليد أفكار أو حلول جديدة للمشكلات التي يواجهها انطلاقاً من مواقف محددة يفرضها الوضع الراهن.
- القدرة على تصميم برامج لتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الطلبة والمعلمين، وعلى رعاية المبتكرين والموهوبين.
- طرح موضوعات جديدة على نحو يثير التساؤل والتفكير الابتكاري.
يتبع في العدد القادم عن فنون القيادة في الإشراف التربوي، علاقة المشرف التربوي بالمعلمين واستراتيجيات تحسين عملية الإشراف التربوي وخصائص المشرف القائد.
المراجع :
- محمود عبد القادر قراقزه (1987).نحو إدارة تربوية واعية ، دار الفكر اللبناني ،دار الوسام ،بيروت.
- د. فوزية بنت عبد الله الجلامده (2019).الإدارة والإشراف في التربية الخاصة في ضوء معايير الجودة ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
- د. أحمد جميل عايش (2015) .تطبيقات في الإشراف التربوي ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
