إعداد : سارة عدلي عبد الملك تدرس
تطرقنا في العدد السابق إلى شرح استراتيجية التعلم التعاوني وفي هذا العدد سنعرفكم على شرح استرتيجية تعلم الأقران.
اقرأ ايضا: استراتيجيات التعلم النشط لكل معلم ومعلمة – ج14
شرح استراتيجية تعلم الأقران
تعلم الأقران هو نظام للتدريس يساعد فيه المتعلمون بعضهم البعض ويبنى على أساس أن التعليم موجه ومتمركز حول المتعلم مع الأخذ في الاعتبار بيئة التعلم الفعالة التي تركز على اندماج الطالب بشكل كامل في عملية التعلم التعاوني، ويعتمد على قيام المتعلمين بتعليم بعضهم البعض تحت إشراف المعلم.
توجد أنماط كثيرة من تعلم الأقران لأن استراتيجية تدريس أو تعليم الأقران تلبي عادة حاجات محددة للطلاب في مواقف محددة ، والتميز الأساسي في تلك البرامج هو العمر أو المستوى الصفي للأقران المشاركين، وهذه الأنماط هي:
النمط الأول:
تدريس الأقران من العمر نفسه عبر الفصول أو بين الفصول أو ما يسمى بالتقسيم الأفقي حيث يقوم الطلاب بمساعدة زملاء آخرين خارج فصلهم الأصلي؛ بحيث يكونون في المستوى العمري نفسه وتوجد أشكال مختلفة للتفاعلات الممكنة بين الأقران في هذا النمط كالتالي:
- توزيع المتعلمين وأقرانهم في أزواج توزيعاً عشوائياً او في مجموعات توزيعا ًعشوائياً.
- اختيار المتعلم لقرينه أو المجموعة لأقرانها من الفصل الآخر.
- توزيع المتعلم والقرين في أزواج وفقاً لمعايير محددة مثل: الجنس- الشخصية – التحصيل ……….. حيث تتم المزاوجة على أساس تلك المتغيرات بالنسبة لمستوى المجموعات شريطة أن يكون هناك فروق في المستوى بينها حيث تتم مزاوجة المتعلمين ذوي الصعوبة في التعلم مع مرتفعي التحصيل وهكذا.
النمط الثاني:
تدريس الأقران وفق السن أو ما يسمى بالتنظيم الرأسي وفيه يكون “الطالب المعلم” والقرين مختلفين في المستوى الصفي حيث يتراوح الفرق بين “الطالب المعلم” والقرين بين سنة إلى سنوات عدة.
النمط الثالث:
وهو اندماج الأقران وفق السن في برامج غير رسمية، وفيه يقوم الطالب المعلم الأكبر سناً بالإشراف على أو مساعدة متعلم أصغر سناً، أو قيام مجموعة أعلى مستوى عمرياً، بمساعدة مجموعة أقل مستوى عمرياً في أنشطة خارج نطاق برنامج الدراسة.
مزايا تعلم الأقران:
- يساعد على تحمل المسؤولية.
- يتيح الفرص لتقويم الأفراد والجماعات.
- يساعد على تطوير مهارات الإدارة والتنظيم.
تخطيط واستخدام التعلم بالأقران
أشار كثير من المعلمين إلى أن هذا النوع من التعليم يحدث عادة بطريقة طبيعية غير مخططة، وفي هذه الحالة نطلق عليه ” التعلم بالأقران العابر “، وقد وجد هؤلاء المعلمون أن ثمة استخدامات مختلفة لتعلم الأقران يمكن أن تتم في الفصول بطريقة عابرة على الوجه التالي :
- تدريب تلميذ لزميله
- مساعدة زميله في تنمية المهارة التي يجيدها
- بناء الثقة والاعتداد بالنفس للقائم بالتعليم
- تقليد الأقران في بعض المهارات، خصوصاً في التمرينات الرياضية والغناء
- عند الطلب من تلميذ شرح مفهوم ما بلغته لزميل له، فإن التلاميذ يفهمون لغة بعضهم بشكل أسرع.
التعلم بالأقران المنظم :
مع أن التعلم بالأقران يحدث بطريقة طبيعية وعابرة أو بشكل غير مخطط له من جانب التلاميذ ، إلا أن المعلمين وجدوا من خلال الخبرة بعض النظم التي يمكنها أن تساعد المعلمين الجدد في تطبيق استراتيجيات التعلم بالأقران وفق خطة مدروسة حتى تكون الفائدة أكبر.
والتعلم بالأقران يفيد كلاً من الطرفين: الدارس المعلم والدارس المتعلم. فالدارس الذي يقوم بتعليم الأقران يتفوق على أقرانه في المواد التي يعلمها. كما أنهم يبدون اتجاهات أكثر إيجابية نحو المادة. كذلك يكتسب الدارس المتعلم اتجاهات أكثر إيجابية نحو المادة ويتعمق فهمه للمحتوى.
ويمكن تلخيص التأثيرات العامة لتعلم الأقران على التلاميذ في الآتي :
- تحسّن في التحصيل
- تحسّن الدافعية
- تحسّن استخدام وقت التدريس
- تحسّن في التوجه الذاتي والاستقلالية
- تحسّن الاتجاه نحو المواد التي تدرّس
- تحسّن في الثقة بالنفس.
ومن خطوات التطبيق الناجح لتعلم الأقران، أن يقوم المعلم/ة بعمل الآتي:
- البدء بأهداف واضحة يمكن تحقيقها
- إعداد الفصل من خلال شرح طبيعة وغرض تعلم الأقران
- اختيار المدخل الأبسط والمباشر ليستخدمه الدارس المعلم مع أقرانه في حدود المادة الدراسية المطلوب تناولها
- مراجعة الأهداف والمواد والطرق مع الدارس المعلم ، قبل عملية التدريس
- متابعة وتعزيز العمل الجيد للدارس المعلم
- متابعة ومعرفة ما اكتسبه التلاميذ
- الاهتمام التام عند اختيار الدارس المعلم، والتأكيد على العلاقة الإيجابية بين الدارس المعلم والدارس المتعلم.
مزايا تدريس الأقران:
- تعليم الأقران يتيح الفرص لتحقيق التفاعل الإيجابي بين المعلم والطالب القرين.
- يتيح وقتًا كافيًا لإجراء الأنشطة المرتبطة بمحتوى التعلم.
- يتيح الفرص لتنمية مهارات الاتصال ومهارات اللغة من خلال أنشطة التفاعل الثنائي بين الأقران.
- يزيد من دافعية المتعلم ويقوي مفهوم الذات وتوجيه الذات ويقلل من الإحباط .
- يتيح الفرص لتقويم الأفراد والجماعات.
- يصلح لمختلف المواد الدراسية ويمكن تطبيقه في جميع مستويات المراحل التعليمية.
- تؤدي الاستراتيجية إلى زيادة التحصيل الدراسي.
- يتيح فرصة لتكوين علاقات اجتماعية جيدة بين الطلاب.
يتبع في العدد القادم
المرجع :
https://ww1.modrsbook.com/2017/03/Active.learning.html
02038330792
الامارات العربية المتحدة – الشارقة
العمل كمعلمة صف للطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد بمركز الشارقة للتوحد التابع لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في إمارة الشارقة بالإمارات العربية المتحدة من سنة 2011 حتى تاريخهالعمل كمعلمة دمج بحضانة منتسوري الكندية من 2009حتى 2010، الامارات العربية المتحدة – الشارقةالعمل مع أطفال سن الحضانة وبعض الأطفال من ذوي الإعاقة (داون ساندروم واضطراب طيف التوحد).العمل كأخصائية نفسية للطلاب من ذوي الإعاقة (كف البصر-الصم والبكم –الإعاقة العقلية – الدون ساندروم واضطراب طيف التوحد) بجمعية شمس البر من 2002 حتى 2008 بجمهورية مصر العربية – القاهرةالعمل كمشرفة تربوية بجمعية شمس البر.حاصلة على تدريب وتعليم الطلاب باستخدام منهاج منتسوري.حاصلة على تدريب وتعليم الطلاب باستخدام العلاج بالموسيقي
