بعنوان : فعالية برنامج إرشادي سلوكي جدلي وبرنامج لتنمية المهارات الاجتماعية لتخفيف السلوك الفوضوي لدى المراهقين ضعاف السمع. ج2
رسالة لنيل درجة الدكتوراة في التربية تخصص الصحة النفسية
إعداد الدكتورة : أماني شعبان محمد شكر
الاشراف:
- أ.د/ أمال عبد السميع باظه أستاذ الصحة النفسية والعميد الاسبق بقسم الصحة النفسية كلية التربية جامعة كفر الشيخ
- أ.م.د/ محمود مغازي العطارأستاذ الصحة النفسية المساعد بقسم الصحة النفسية كلية التربية جامعة كفر الشيخ
رابعاً: أهمية الدراسة:
سوف تستمد الدراسة أهميتها من حيوية الموضوع الذي تتصدي لدراسته وذلك علي المستويين النظري والتطبيقي
- الأهمية النظرية :
- تبصير كل من يتعامل مع هذه الفئة بالأساليب التربوية والمناسبة للتعامل مع الاضطرابات السلوكية التي يعاني منها ضعاف السمع وخاصتاً اضطراب السلوك الفوضوي.
- سوف تسهم هذه الدراسة في مساعدة الباحثين في المجال النفسي بشأن هذه الفئة.
- إظهار دور تنمية المهارات الاجتماعية في التخفيف من السلوك الفوضوي لدى المراهقين ضعاف السمع. .
- أهمية المرحلة العمرية التي تتناولها الدراسة وهى مرحلة المراهقة .
- تتناول الباحثة عينة من الفئات الخاصة التي تحتاج إلي مد يد العون والمساعدة وهي فئة المراهقين ضعاف السمع.
- الأهمية التطبيقية:
- تطبيق العمل على إظهار دور الإرشاد السلوكي الجدلي في التخفيف من السلوك الفوضوي لدى المراهقين ضعاف السمع
- سوف يكون البرنامج أداة مساعدة لفئة خاصة تحتاج إلي مد يد العون وهم المراهقين ضعاف السمع.
- الاستفادة من الأدوات المستخدمة في دراسات مستقبلية أخرى في المجال.
- إعداد برنامجين إرشادين لفئة المراهقين ضعاف السمع يسهمان في التخفيف من اضطراب السلوك الفوضوي
- إعداد مقياس حديث لقياس اضطراب السلوك الفوضوي لدي المراهقين ضعاف السمع.
خامساً: المفاهيم الإجرائية للدراسة :
- المراهقون ضعاف السمع
تعرفهم الباحثة بأنهم الأفراد في المرحلة العمرية من (13-17) عاما لديهم خلل لوظائف الجهاز السمعي ترتب عليه ضعف سمع لا يعوق قدرتهم من الناحية الوظيفية على اكتساب المعلومات اللغوية سواء كان ذلك بصورة مباشرة من خلال اذانهم, أو من خلال المعينات السمعية, وتم الحصول عليهم من خلال الملفات بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع
- اضطراب السلوك الفوضويDisruptive Behavioral Disorders تعرفه الباحثة بأنه مجموعة من الاستجابات السلوكية غير السوية التي يقوم بها المراهقين ضعاف السمع وتتمثل في العناد والتخريب والتعدي علي الممتلكات وكذلك الاندفاعية ونقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد مما يترتب على ذلك خلل في مجريات الأمور وإزعاج للأخرين .
وفيما يلي تعريف أبعاد المقياس إجرائياً كالتالي:
أ-العناد المتحدي
هو استجابة سلبية تظهر في صورة محاولة مضايقة الأخرين وإزعاجهم وعدم الاستجابة لأوامر من لهم سلطة عليه, تمرد على أقرانه ومعلميه وعدم الاعتراف بأخطائه.
ب-التخريب
سلوك سلبي يقوم به المراهق ضعيف السمع يتمثل في تخريب الممتلكات والاشياء المحيطة به والعبث بالأشياء المحيطة به وازعاج الاخرين مما يؤدي به إلي التصادم مع الأخرين وتعرضه للعقاب .
ج-العنف
استجابة انفعالية شديدة يقوم بها المراهق ضعيف السمع في استجابته علي المثيرات المختلفة ويترتب عليها اضرار بالأخرين جسديا مما يؤدي إلي استهجان لسلوكه .
د – الاندفاعية والنشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه
هو التهور والتسرع في الرد علي المثيرات مع قصور في التركيز في المهام والأنشطة التي يقوم بها مع فرط في الحركة مما يترتب على ذلك كثرة وقوعه في الأخطاء وتعرضه للنبذ من الأخرين.
ه – التعدي على ممتلكات الآخرين
هو سلوك سلبي يقوم به الفرد ويظهر في شكل تعدي علي ممتلكات الأخرين وانتهاك خصوصيتهم مع رفض المراهق ضعيف السمع الالتزام بالقواعد وإتباع التعليمات.
- البرنامج الارشادي السلوكي الجدلي Dialectical Behavioral counseling program
تعرفة الباحثة بأنه عبارة عن خطة استراتيجية مبنية على أسس فلسفية وتربوية واجتماعية تهدف إلي تغيير وتعديل وضبط السلوك مباشرتاً بما يحقق التخفيف من اضطراب السلوك الفوضوي عند المراهقين ضعاف السمع, وذلك بالاعتماد على بعض فنيات الإرشاد السلوكي الجدلي مثل الجدلية والتعريض واستخدام المجار والقبول الجذري والفعالية البين شخصية, وبعض الاستراتيجيات الحديثة مثل اليقظة العقلية وتنظيم الانفعالات, والتقبل والالتزام .
- برنامج تنمية المهارات الاجتماعيةsocial skills program
تعرفه الباحثة بأنه عبارة عن مجموعة من الجلسات تعتمد علي تعليم المراهقين ضعاف السمع مهارات الضبط والمرونة الاجتماعية والانفعالية والمهارات الوجدانية والتوكيدية, وحسن التصرف في مواقف التفاعل الاجتماعي, وهدف تلك الإجراءات يتضمن تخفيف اضطراب السلوك الفوضوي لدي المراهقين ضعاف السمع .
سادساً: محددات الدراسة:
1 – منهج الدراسة :
اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي للتحقق من الهدف الرئيسي للدراسة وهو معرفة فعالية البرنامج الإرشادي السلوكي الجدلي وبرنامج لتنمية المهارات الاجتماعية في التخفيف من السلوك الفوضوي لدى المراهقين ضعاف السمع, وكذلك للتحقق من فروض الدراسة حيث تتنوع المتغيرات بين :
متغير مستقل: يتمثل في البرنامج الارشادي السلوكي الجدلي وبرنامج تنمية المهارات الاجتماعية .
متغير تابع: يتمثل في اضطراب السلوك الفوضوي
وتستخدم الباحثة التصميم التجريبي ذو أربع مجموعات, ثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة, كالتالي
- المجموعة التجريبية الأولي هي المجموعة التي طبق عليها البرنامج السلوكي الجدلي من المراهقين ضعاف السمع.
- المجموعة التجريبية الثانية هي المجموعة التي طبق عليهم برنامج تنمية المهارات الاجتماعية
- المجموعة التجريبية الثالثة هي مجموعة البرنامج المدمج.
- المجموعة الضابطة لم تتلقي أي تدخلات من قبل الباحثة.
2 – عينة الدراسة :
هم مجموعة من المراهقين ضعاف السمع الموجودين في مدارس الامل للصم وضعاف السمع عددهم (28) مراهق ومراهقة بواقع (10) إناث (18) ذكور, وتتراوح أعمارهم من (13: 17) عام , بمتوسط عمري (14.714) وانحراف معياري(1.242).تم تقسيمهم بالتساوي إلى أربع مجموعات, مجموعة تجريبية (1) وعددهم (7) تلقوا البرنامج الارشادي السلوكي الجدلي, ومجموعة تجريبية (2) تلقوا برنامج المهارات الاجتماعية, ومجموعة (3) وعددهم (7) تلقوا برنامج الدمج بين البرنامجين, ومجموعة ضابطة (4) وعددهم (7) لم يتلقوا البرامج, ولكن يطبق عليهم المقياس في القياس القبلي والبعدي مع المجموعة التجريبية .
3– الحدود الزمنية:
تم التطبيق الميداني لبرامج الدراسة في الترم الأول من العام الدراسي (2022/2023) بداية من شهر أكتوبر وحتى شهر يناير, وتم التطبيق التتبعي في بداية الترم الثاني لنفس العام الدراسي.
4-الحدود المكانية:
تم التطبيق بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بكفر حجازي مركز المحلة الكبرى محافظة الغربية .
5 – أدوات الدراسة :
اعتمدت الدراسة علي:
- برنامج إرشادي سلوكي جدلي للمراهقين ضعاف السمع (إعداد/ الباحثة )
- برنامج لتنمية المهارات الاجتماعية (إعداد / الباحثة)
- مقياس اضطراب السلوك الفوضوي للمراهقين ضعاف السمع (إعداد / الباحثة)
6 – الأساليب الإحصائية:
تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية spss.v17
اعتمدت الدراسة علي الأساليب الإحصائية الاتية:
- المتوسطات والانحرافات المعيارية.
- معامل ارتباط بيرسون
- اختبار مان ويتني اللابارامتري للتعرف على الفروق بين المجموعات المختلفة.
- اختبار ويلكوكسون اللابارامترى للتعرف على دلالة الفروق بين القياسين القبلي والبعدي.
- اختبار كروسكال واليس اللابارامتري للتعرف على دلالة الفروق بين المجموعات المختلفة.
- نتائج الدراسة: وجود فروق دالة إحصائياً(عند مستوي 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية(1) والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الفوضوي(أبعاد ودرجة كلية ) لصالح المجموعة التجريبية (1).
- وجود فروق دالة إحصائياً عند (مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (1) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك الفوضوي (أبعاد ودرجة كلية ) لصالح القياس البعدي
- وجود فروق ذات دالة إحصائياً( عند مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية (2) والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الفوضوي(ابعاد – درجة كلية ) لصالح المجموعة التجريبية (2).
- وجود فروق دالة إحصائياً عند (مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (2) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك الفوضوي (أبعاد ودرجة كلية ) لصالح القياس البعدي
- وجود فروق دالة إحصائياً (عند مستوي 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية(3) والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الفوضوي ( أبعاد- درجة كلية) لصالح المجموعة التجريبية (3).
- وجود فروق دالة إحصائياً عند (مستوى 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (3) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك الفوضوي (أبعاد ودرجة كلية ) لصالح القياس البعدي .
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (1) في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهر من تطبيق البرنامج) على مقياس السلوك الفوضوي على بعد(التخريب- العنف-الاندفاعية والنشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه- التعدي على الممتلكات) بينما توجد فروق ذات دلالة على بعد (العناد) وهذا يشير إلى قبول الفرض جزئياً.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (2) في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهر من تطبيق البرنامج) على مقياس السلوك الفوضوي .
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية (3) في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهر من تطبيق البرنامج) على مقياس السلوك الفوضوي على أبعاد(العنف- الدرجة الكلية) بينما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على أبعاد(العناد- التعدي على الممتلكات- الاندفاعية والنشاط الزائد- التخريب) .
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعات التجريبية الثلاثة (ت1- ت2- ت3) في القياسات البعدية على أبعاد مقياس السلوك الفوضوي (العناد – التخريب – العنف -التعدي على الممتلكات)بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على (الاندفاعية والنشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه – الدرجة الكلية).
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعات التجريبية الثلاثة (ت1- ت2- ت3) في القياسات التتبعية على أبعاد مقياس السلوك الفوضوي (العناد- التخريب- الاندفاعية والنشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه – التعدي على الممتلكات – الدرجة الكلية) بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على (العنف).
- ثانياً: التوصيات التربوية للدراسة:
بناء على نتائج الدراسة, وفي ضوء الاطار النظري لها تقدم الباحثة التوصيات التالية :
- عمل برامج تكاملية تهتم بتنمية المهارات الاجتماعية لدى ضعاف السمع من أجل الإفادة منها في تنمية متغيرات إيجابية لديهم.
- تخصيص فريق عمل مكون من مختلف الأخصائيين في المدارس في تنفيذ البرامج السلوكية للتمرس على تنفيذها بعد انتهاء فترة التطبيق من قبل الباحثة, وكذلك الاستفادة منها فيما بعد.
- عمل برامج قائمة على إتباع مبادئ تعديل السلوك وفنياته القائمة على المعززات المادية واللفظية والاجتماعية من أجل تنمية سلوكيات إيجابية لدى المراهقين ضعاف السمع.
- عمل المزيد من البرامج الإرشادية القائمة على السلوكي الجدلي لتعديل متغيرات سلوكية لدى المراهقين ضعاف السمع.
- العمل على تدريب الباحثين والاخصائيين النفسين على تطبيقات وفنيات العلاج السلوكي الجدلي.
- إعداد المزيد من البرامج الإرشادية والوقائية والعلاجية التي من شأنها أن تخفف من السلوكيات الفوضوية لدى المراهقين ضعاف السمع
- تدريب القائمين على رعاية المراهقين ضعاف السمع بكيفية مواجهة السلوكيات الفوضوية سواء الأسرة أو المدرسة.
ثالثاً: البحوث المستقبلية المقترحة:
- إجراء بحوث مستقبلية في تخفيف السلوك الفوضوي عند فئات ومراحل عمرية مختلفة.
- إجراء بحوث مستقبلية تتناول تحسين المهارات الإجتماعية في تخفيف اضطرابات سلوكية أخري.
- إجراء مزيد من البحوث التي تهتم بتنمية متغيرات إيجابية عند المراهقين ضعاف السمع
- إجراء بحوث مستقبلية تتناول السلوك الفوضوي عند ذوي الاحتياجات الخاصة بصفة عامة.
- استخدام الارشاد السلوكي الجدلي مع فئات آخرى من ذوي الاعافة.
- إجراء بحوث مستقبلية تتناول دراسة ضعف الاستقرار المزاجي عند فئات ذوي الإعاقة
