تسعى مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية منذ تأسيسها قبل أربعة عقود إلى تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة تعليمياً واقتصادياً واجتماعياً كما تسعى إلى الحد من الإعاقة بالكشف والتدخل المبكر للحد من آثار الإعاقة وتعمل على مناصرة الأشخاص ذوي الإعاقة والدفاع عن حقوقهم مع الحرص على تعزيز التعاون الدولي مع المنظمات العاملة في مجال الإعاقة والمجال الاجتماعي لتدعيم جهود المدينة في تحقيق أهدافها.
ويتبع للمدينة ثمانية مراكز ومدارس وأقسام هي مدرسة الأمل للصم التي تأسست عام 1979، روضة الأمل للصم وتأسست عام 1983، مدرسة الوفاء لتنمية القدرات وتأسست عام 1984، قسم العلاج الطبيعي وتأسس عام 1984، مركز مسارات للتطوير والتمكين وتأسس عام 1989، مركز التدخل المبكر وتأسس عام 1994، مركز مدينة الشارقة للسمعيات وتأسس عام 2002، مركز الشارقة للتوحد وتأسس عام 2002، مركز التقنيات المساندة وتأسس عام 2014) وتقدم خدماتها للمستفيدين من 4 إمارات على مستوى الدولة (الشارقة، دبي، عجمان، أم القيوين).
أما لو أردنا الحديث بشكل مفصل عن كل قسم وما يقدمه من خدمات للأشخاص ذوي الإعاقة وفق أفضل الممارسات العالمية لما اتسعت لنا عشرات الصفحات لذا اخترنا في هذا الفسحة أن نتعرف على روضة الأمل للصم فكان للمنال لقاء مع مديرتها ومديرة مدرسة الأمل للصم الأستاذة عفاف الهريدي وكان سؤالنا الأول:
ـ متى تأسست روضة الأمل للصم
وما هي طبيعة الخدمات التي تقدمها للأطفال المنتسبين إليها؟
افتتحت روضة الأمل عام 1983 لتقديم الخدمة للأطفال الصم وضعاف السمع في سن مبكرة وهي أول روضة تقدم خدماتها للأشخاص الصم وضعاف السمع في دولة الإمارات العربية المتحدة.
أما بالنسبة للخدمات فهي:
أولاً ـ الخدمات التعليمية كخدمات التعليم والتدريب والتأهيل في الفصول الدراسية من سن سنتين ونصف والروضة الأولى وخدمة الدمج العكسي بالروضة ” دمج أبناء العاملين أو اخوة الطفل ذي الإعاقة وغيرهم في روضة الأمل للصم وضعاف السمع وخدمة تأهيل الطلاب الصم وضعاف السمع وإعدادهم للدمج في المدراس الحكومية أو الخاصة.
ثانياً ـ الخدمة الاجتماعية كتوعية وبناء الاتجاهات المجتمعية الإيجابية حول الأشخاص الصم وضعاف السمع وتقديم الاستشارات للحالات الخارجية ومتابعة الطلاب الصم وضعاف السمع المدمجين في المدارس الحكومية أو الخاصة والعمل على حل مشاكلهم وتنظيم الورش التدريبية والتدريب على لغة الإشارة للمجتمع المحلي بالإضافة إلى الدمج الجزئي والدمج الاجتماعي.
ثالثاً ـ الخدمات المساندة كخدمات الإرشاد الأسري والتثقيف والتأهيل التخاطبي حيث تقدم الروضة حصص تخاطب خلال الفترة الصباحية لجميع الطلبة في الروضة ويتم وضع خطة لكل طالب حسب مستواه من قبل أخصائي التخاطب المسؤول عن الطالب.
ـ حبذا لو تعرفون القراء بأهداف روضة الأمل للصم وضعاف السمع؟
ـ من أهم أهداف الروضة توفير بيئة تعليمية تسهم في التحصيل الدراسي للطلاب وتفعيل الشراكة المجتمعية المرتبطة بالعملية التربوية والتعليمية والمثابرة في مختلف المجالات لتحقيق الجودة والتميز مع الحرص على تحسين مستوى أداء الهيئات التعليمية وتنمية القدرات المتخصصة في مجال التعليم لضمان تلقي خدمة ممتازة لجميع الطلبة وتطوير الموارد المدرسية لتلبية متطلبات العملية التعليمية والتربوية.
ـ كم عدد الأطفال الذين قدمت لهم الروضة خدماتها منذ التأسيس؟
بلغ عدد الطلاب من الأشخاص الصم وضعاف السمع الذين قدمت لهم روضة الامل للصم خدماتها منذ تأسيسها 250 طالباً وطالبة.
ـ ماذا عن برنامج الدمج الذي تتبعه الروضة مع طلابها منذ التأسيس؟
نعتمد في روضة الأمل للصم برنامج الدمج العكسي بهدف دمج الطلاب السامعين مع الطلاب الصم وضعاف السمع في روضة الأمل للصم ونشر لغة الإشارة في المجتمع عن طريق الطلاب السامعين بالإضافة إلى التوعية بالإعاقة السمعية وتشجيع الطلاب الصم وضعاف السمع على الكلام وتطبيق أنواع التعليم المختلفة مثل التعلم التعاوني.
أما بالنسبة لبرنامج الدمج الجزئي في رياض السامعين فيعتبر عملية تثقيف وتوعية المجتمع بالإعاقة السمعية ومتطلبات الدمج في المجتمع من المهمات التي تسعي لتحقيقها روضة الأمل للصم لذا تم وضع خطة سنوية قائمة على توعية رياض الأطفال بأهمية الدمج وكيفية تفعيله بالطريقة الصحيحة من خلال المحاضرات والحملات التوعوية وزيارات أخصائي التخاطب والإخصائي الاجتماعي والعمل على دمج طلبة روضة الأمل للصم وضعاف السمع في رياض السامعين مرة كل أسبوع خلال العام الدراسي بهدف التمهيد لدمجهم وتدريبهم على التعامل مع الطلاب السامعين وإتاحة للفرصة أمام الأطفال الصم وضعاف السمع كي ينالوا التعليم المتكافئ والمتساوي مع غيرهم من الأطفال السامعين والتركيز بشكل أعمق على اكتساب المهارات اللغوية للطفل.
وفيما يخص الدمج الشامل في رياض السامعين فإنه يعني انتقال الطالب الأصم وضعيف السمع كلياً إلى رياض أطفال ومدارس السامعين ومتابعتهم من قبل الأخصائيين في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية طوال العام وتقديم النصح والإرشاد سواء للعاملين في الرياض أو أولياء الأمور.
ـ كم عدد الأطفال الصم الذين قامت الروضة بدمجهم؟
تم دمج ستين طالباً من الأشخاص الصم وضعاف السمع في رياض السامعين منذ تأسيس روضة الأمل تجري متابعتهم من قبل أخصائي التخاطب والأخصائي الاجتماعي بصفة دورية للتعرف على الصعوبات التي تواجههم والتغلب عليها وإعطاء توجيهات وإرشادات للمعلمين في مدراس الدمج حول كيفية التعامل مع الطلبة الصم وضعاف السمع.
ـ هلا شرحتم لنا مواكبة الروضة لأحدث التقنيات في تعليم الأطفال الصم؟
ـ أدى التقدم التكنولوجي إلى ظهور أساليب وطرق جديدة للتعليم غير المباشر تعتمد على توظيف مستحدثات تكنولوجية لتحقيق التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين الأطفال وقد تم استخدام أحدث الوسائل التعليمية داخل الفصول الدراسية بالروضة من أجهزة أيباد والسبورات التفاعلية حرصاً على وصول المعلومات إلى الطلبة بطريقة شيقة وصحيحة حيث تم تدريب الموظفين على أحدث الأجهزة التعليمية والبرامج الحديثة وكيفية تفعيلها في العملية التعليمية وأساسيات التعلم النشط.
وقد ساهمت التكنولوجيا بتطوير العملية التعليمية في روضة الأمل للصم وذلك من خلال:
- تذليل صعوبات التعلم عند الأطفال
- جذب انتباه الأطفال وترسيخ معلوماتهم
- تقوية شخصية الطفل
- تنمية النطق عند الطفل
ـ هل يوجد تعاون بين روضة الأمل للصم ورياض السامعين، وما شكل هذا التعاون؟
يوجد نوعان من أشكال التعاون بين روضة الأمل للصم وضعاف السمع وروضات السامعين الأول مرتبط بالأنشطة والزيارات على مدار العام سواء رياض الأطفال الحكومية أو الخاصة والثاني متعلق بالدمج الأسبوعي لطلبة روضة الأمل مع رياض السامعين.
ـ طبيعة العلاقة بين روضة ومدرسة الأمل للصم.
روضة الأمل ومدرسة الأمل كيان واحد لا يتجزأ بحيث أنه بعد إتمام الطالب سنوات الدراسة في روضة الأمل للصم واستكمال التأهيل إما أن يحول الطالب إلى مدارس السامعين إن كان مؤهلاً لذلك أو يحول لمدرسة الأمل للصم للالتحاق بصفوفها واستكمال دراسته من الصف الأول وحتى الصف الثاني عشر.
ـ أخيراً، ما هي رسالتكم لأولياء أمور الأطفال الذين يلاحظون مشاكل في السمع عند أطفالهم الصغار؟
يظهر الأشخاص ضعاف السمع العديد من السلوكيات التي تدل على وجود خلل في السمع لديهم، كعدم الاستجابة للصوت العادي، وعدم سماع جرس الباب، وضعف القدرة على محادثة الآخرين، كما أنه غالبًا ما يستجيب للأصوات بإمالة الرأس تجاه مصدر الصوت.
فالطفل الذي يصاب بضعف السمع في عمر سنتين تختلف حصيلته اللغوية عن طفل أصيب به منذ الولادة، وكلما كان الكشف عن الإعاقة مبكرًا كان ذلك أفضل، وذلك للاستفادة من البقايا السمعية والعمل عليها لإثراء حصيلته اللغوية وتجنيبه العديد من المشاكل النفسية لذا يجب على أولياء الأمور عند ظهور هذه الأعراض لدى أطفالهم ضرورة استشارة طبيب الأنف والأذن للتعرف على المشكلة وتحويل الطفل إلى أخصائي تخاطب لتقييم الطفل ووضع خطة علاجية.
حازم ضاحي شحادة
- بكالوريوس في الصحافة / جامعة دمشق
- صحفي في جريدة الوحدة السورية سابقاً
- صحفي منذ عام 2007 في قسم الإعلام / إدارة الاتصال المؤسسي في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية.
- كاتبٌ في مجلة المنال الإلكترونية
الخبرات
- التطوع والعمل سنوياً منذ العام 2008 في مخيم الأمل الذي تنظمه مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية حيث قامَ بتحرير أخباره أولاً بأول.
- التطوع والعمل منذ العام 2008 في مهرجان الكتاب المستعمل الذي تنظمه المدينة بشكل دوري وتحرير أخباره أولاً بأول.
- المشاركة منذ العام 2007 في ملتقى المنال الذي تنظمه المدينة بشكل دوري وتحرير أخباره.
- المشاركة في ملتقى التوحد (خارج المتاهة) الذي نظمته مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في أبريل من العام 2015 وتحرير أخباره أولاً بأول.
- المشاركة في مؤتمر التدخل المبكر الذي نظمته مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في يناير من العام 2016 والمساهمة في تحرير أخباره أولاً بأول.
- المشاركة في مؤتمر التقنيات المساندة الذي نظمته المدينة في مارس من العام 2017 وتحرير أخباره أولاً بأول.
- المشاركة منذ العام 2008 في حملة الزكاة التي تنظمها مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية سنوياً وتحرير أخبارها أولاً بأول.
- لا بد من الإشارة إلى عشرات وعشرات الفعاليات والأنشطة والزيارات التي تنظمها مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية ويقوم بتحرير أخبارها أولاً بأول.
- كما لا بد من الإشارة إلى أن 80 في المائة من الأخبار المنشورة عن مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في مختلف الصحف والمواقع منذ منتصف العام 2007 وحتى يومنا هذا هي من تحريره.
المؤلفات
- أديبٌ سوري يكتبُ في الصحافةِ العربيةِ منذ عشرين عاماً
- صدر له حتى الآن:
- المبغى / مجموعة قصصية ـ دار آس ـ سوريا
- اختلافٌ عميقٌ في وجهات النظر / مجموعة قصصية ـ دار آس ـ سوريا
- أيامٌ في البدروسية / مجموعة قصصية ـ دار آس ـ سوريا
- فوق أرض الذاكرة / مجموعة قصصية. دار آس سوريا
- أوراق نساء / 2012 ـ ديوان . دار بصمات ـ سوريا
- نشرت العديد من قصصهِ في مجلات وصحف ومواقع إلكترونية سورية وعربية منها
- (مجلة الآداب اللبنانية) (مجلة قاب قوسين) الأردنية (مجلة ثقافات الأردنية) (مجلة انتلجنسيا التونسية) (جريدة الوحدة السورية)
