ترجمة: سناء محمود عبادي
العلاج الوظيفي هو أحد المهن الطبية المساندة التي تعنى بالأشخاص ذوي الإعاقة بكل أنواعها سواء كانت جسدية، حسية، إدراكية، عقلية، نفسية، اجتماعية، وغيرها، لكل الفئات العمرية.
يقوم العلاج الوظيفي على أساس التقييم ومن ثم العلاج للمهارات المفقودة نتيجة الإصابة من خلال تطوير القدرات واستعادتها كما كانت من قبل، أو الحفاظ عليها من التراجع والتدهور.
كما يعمل على تأهيل أو إعادة تأهيل المهارات والقدرات التي تساعد على التكيف الوظيفي والسلوكي للأشخاص وذلك من خلال نشاطات هادفة.
ويركز العلاج الوظيفي بشكل رئيس على أداء الأطراف العليا الدقيقة في الجسم، خاصة حركة الأصابع، واليدين، والذراعين. ويكمن دور اختصاصي العلاج الوظيفي بشكل أساسي في:
- التقييم
- الوقاية العلاجية
- إعداد وتطبيق البرامج العلاجية
- المساعدة على إعادة الدمج المهني، الاجتماعي، والمدرسي للفرد. ومن هنا انطلق مبدأ توظيف اختصاصي العلاج الوظيفي في المدارس والحضانات التي تدعم فكرة الدمج والتعليم الدامج.
والتعليم الدامج هو تعليم شامل لا يستثني أحداً من الطلاب، تتاح الفرصة فيه لمقابلة الاحتياجات التربوية للأشخاص ذوي الإعاقة وتعلمهم جنباً إلى جنب مع أقرانهم من غير ذوي الإعاقة عبر تكييف أو تعديل البرنامج التعليمي والاجتماعي والأساليب التعليمية حسب احتياج كل طالب للمدرسة / الحضانة.
يعد المعالج الوظيفي في المدارس الدامجة من المساهمين الرئيسيين في فريق التعليم لأنه:
- يدعم قدرة الطالب على المشاركة في الأنشطة المدرسية اليومية المطلوبة ويساعد الأطفال على أداء دورهم كطلاب من خلال دعم تحصيلهم الأكاديمي وتعزيز السلوكيات الإيجابية اللازمة للتعلم.
- يدعم النتائج الأكاديمية وغير الأكاديمية، بما في ذلك المهارات الاجتماعية والرياضيات والقراءة والكتابة (أي معرفة القراءة والكتابة) وإدارة السلوك والاستراحة والمشاركة في الرياضة والنفس.
- يدعم مهارات المساعدة والمشاركة والنقل إلخ.. نظراً لخبرته في النشاط والتحليل البيئي.
- يتمتع بمهارات خاصة في تسهيل وصول الطلاب إلى الأنشطة المنهجية وغير المنهجية.
- يركز على نقاط قوة الطلاب، ويمكنه تصميم البرامج وتنفيذها لتحسين الدمج وإمكانية الوصول، مثل Universal Design for Learning.
- بالإضافة إلى ذلك، يلعب دورًا مهمًا في تثقيف الآباء والمعلمين والإداريين وغيرهم من الموظفين.
- يقدم خدمات متصلة من الوقاية والتدخلات ويخدم الطلاب بشكل فردي أو عبر مجموعات ضمن الفصول الدراسية بأكملها.
- يتعاون مع فريق التعليم لدعم نجاح الطلاب.
- بهذه الطريقة، يمكن لممارسي العلاج الوظيفي المساهمة في كل من التعليم العام والخاص.
- يتمتع ممارسو العلاج الوظيفي بمعرفة وخبرة محددة لزيادة المشاركة في الروتين المدرسي على مدار اليوم.
تشمل تدخلات المعالج الوظيفي في المدارس الدامجة:
- إجراء تحليل للأنشطة والبيئة وتقديم توصيات لتحسين ملاءمة الوصول والتقدم والمشاركة بشكل أكبر
- تقليل الحواجز التي تحد من مشاركة الطلاب في البيئة المدرسية
- توفير التكنولوجيا المساندة لدعم نجاح الطلاب
- دعم احتياجات الطلاب الذين يواجهون تحديات كبيرة، مثل المساعدة في تحديد طرق التقييم التربوي البديل والتعلم
- المساعدة في تحديد الأهداف طويلة المدى لنتائج مناسبة بعد المدرسة.
- المساعدة في تخطيط الأنشطة التعليمية ذات الصلة للتنفيذ المستمر في الفصل الدراسي
- إعداد الطلاب للانتقال بنجاح إلى وظيفة مناسبة بعد المدرسة الثانوية و / أو العيش المستقل و / أو التعليم الإضافي.
يعتبر ممارسو العلاج الوظيفي من المساهمين الرئيسيين في الفريق التعليمي. لأنهم يسهمون في المحافظة على الصحة العقلية والجسدية.
يتعاون ممارسو العلاج الوظيفي مع مجموعة متنوعة من الشركاء مثل:
الطلاب:
- تطوير مهارات الكتابة والقراءة والمهارات الحركية الدقيقة.
- § تطوير مهارات الدفاع عن الذات وتقرير المصير من أجل التخطيط لمستقبلهم والانتقال إلى الكلية، والوظيفة / العمل، والحياة المجتمعية.
- تحسين أدائهم في بيئات التعلم ضمن جميع أنحاء المدرسة (على سبيل المثال، الملاعب والفصول الدراسية وغرف الطعام والحمامات)
- تحسين أدائهم من خلال عمليات التكييف والتسهيلات المحددة.
الآباء:
- من خلال دعم مشاركتهم في الأنشطة المدرسية مثل حضور اجتماعات برنامج التعليم الفردي (IEP) مع الحساسية الثقافية، أو المساعدة في قضايا إدارة الواجبات المنزلية من خلال مراقبة مستويات الإجهاد وحجم العمل.
المعلمون:
- وغيرهم من موظفي الدعم المدرسي، لتقديم تعديلات المناهج دعماً لقدرات التعلم المتنوعة وتلبية معايير التعلم الحكومية.
المربون:
- لدعم نجاح الطفل وتعزيز السلامة داخل البيئة المدرسية (على سبيل المثال، احتياجات المساعدة الجسدية والسلوكية)
المسؤولون:
- لتوفير التدريب للطلاب والموظفين وأولياء الأمور، مثل تقديم استراتيجيات ترويج العطلة أو المساهمة في مبادرات مكافحة التنمر والاعتداء، بالإضافة إلى التوصية بمعدات للمدارس وطرق تعديل المباني القائمة والمناهج للسماح بالوصول إلى الجميع.
المصادر والمراجع
- American Occupational Therapy Association, American Physical Therapy Association, & American Speech-Language-Hearing Association. (2014). Workload approach: A paradigm shift for positive impact on student outcomes. Retrieved from http://www.aota.org/-/media/Corporate/Files/Practice/Children/APTA-ASHA-AOTA-Joint-Doc-Workload-Approach-Schools-2014.pdf
- الدليل الإجرائي. الإصدار الثاني لبرنامج الدمج 2019-2020
