تم إعداد هذه المقالة نتيجة ملاحظة ضعف الطلاب في مهارة الضرب وعدم قدرتهم على الإجابة على الأسئلة الصمتية الشفهية المكتوبة على السبورة أو الورق على الرغم من سهولتها مثل الجداول الأولى: (1 و2 و3 و4). وبعد مقابلة عدة معلمين ومناقشة الأمر، وشكوى كثيرة منهم لهذا الأمر وما يترتب عليه من ضعف في تعلم مهارة القسمة لاحقاً فسوف تركز المقالة على فئة الطلاب من الصف الخامس لعلاج هذه الظاهرة بإذن الله.
تحليل المشكلة وتحديد الأسباب:
من خلال متابعة الطلاب والنظر إلى تحصيلهم الدراسي في مادة الرياضيات ومن خلال الاختبارات المختلفة مثل التشخيص القبلي والتكويني والختامي لهذه المهارة تبين أن أسباب المشكلة كثيرة:
- عدم وجود الدافعية للتعلم أو حفظ جداول الضرب.
- ضعف التواصل بين أولياء الأمور والمعلم.
- عدم حب المادة نفسها أو عدم حب المعلم وهذا يؤثر سلباً على تفاعل الطالب مع المعلم.
- ضعف التركيز في الصف وعدم فهم علاقة الضرب بالجمع المتكرر.
- عدم متابعة أولياء الأمور تحفيظ أبنائهم جداول الضرب.
- الخوف وعدم الثقة بالنفس لدى الطالب.
- ضعف القدرة على الإجابة وإتقان المهارة في الصفوف السابقة أدى إلى الإحباط.
- استخدام الأجهزة الإلكترونية مثل: (الأجهزة اللوحية، الهواتف الذكية، الألعاب الإلكترونية كالبلاي ستيشن).
الخطة المقترحة:
- عقد اجتماع للزملاء المعلمين والمرشد التربوي للوقوف على الأسباب تترتب عليه مقابلة فئة الطلاب المستهدفة.
- عقد اجتماع لأولياء أمور الطلبة المستهدفين لمتابعة الطلاب في البيت والاهتمام بالمدرسة وبالواجبات والمساعدة في تحفيظ جداول الضرب وتسميعها في البيت وحل أوراق العمل.
- تكليف الطلاب بالبحث عن طريقة مناسبة لحفظ جداول الضرب مثل: (استخدام الكتابة، مشاهدة فيديوهات، الحفظ الشفهي، استخدام اليد وغيرها …).
- اشتراك الطلاب في محاولة حل المشكلة واستخدام طرق جديدة ومبتكرة في فهم مهارة الضرب.
- تعزيز الطلاب الذين يحرزون تقدماً ملحوظاً في مهارة الضرب سواء مادياً أو معنوياً.
- اشتراك الطلبة في المسابقات والألعاب التي تنمي مهارة الضرب (سواء الإلكترونية أو المدرسية) ومهارة التركيز مثل الشطرنج.
- طباعة جداول الضرب وتوزيعها على الطلبة.
- تثبيت جداول الضرب في المدرسة والبوردات الداخلية للصفوف.
النتائج:
بعد القيام بالخطة ظهر تحسن نوعاً ما في إتقان مهارة الضرب من خلال إجراء الاختبارات الدورية لجميع الجداول وتسميعها شفوياً لتنمية الخطة بشكل مكثف في الفصل الأول، وكانت نسبة التحسن كالآتي:
- الدافعية لحفظ جداول الضرب 30%.
- التواصل مع أولياء الأمور 40%.
- كراهية المادة أو المعلمة 45%.
- ضعف التركيز في الحصة الصمتية 50%.
- الأجهزة الإلكترونية 30%.
- ضعف القدرة على الكلام والخوف والخجل 50%.
- تعزيز الإجابات وإثارة الدافعية 80%.
التوصيات:
- الاهتمام بالطالب ضعيف التحصيل من قبل المعلم.
- إثارة الدافعية لدى الطلاب.
- زيادة التشويق للمادة وزيادة التفاعل داخل الصف.
- استخدام التعلم باللعب والتعلم من خلال الأقران.
- استخدام نظام المجموعات ليتفاعل الطلبة مع زملائهم.
- مراعاة الفروق الفردية من قبل المعلم.
- عقد اجتماع لأولياء الأمور بشكل شهري لمتابعة الطلبة.
- استخدام الأجهزة الإلكترونية من خلال التطبيقات المتعلقة بمهارة الضرب.
ديانا فيصل هاشم شطناوي
- مقيمة في الشارقة ـ الإمارات العربية المتحدة
- حاصلة على شهادة بكالوريوس في الرياضيات من جامعة العلوم والتكنولوجيا الاردنية
- عملت في وزارة التربية والتعليم الاردنية معلمة رياضيات، وحاليا تعمل في مدرسة الشارقة.
- شاركت في فريق عمل البطل الخارق 2019 مع جمعية أصدقاء السكري، محققة المركز الأول على مستوى الشارقة.
- مشاركة فعالة في جميع المبادرات والدورات على مستوى المدرسة والمجتمع.
- لديها صفحة على الفيس بوك: عالم الرياضيات / المعلمة ديانا فيصل.
