إعداد : اختصاصية النطق واللغة، علا محمود محمد
Ola@schs.sharjah.ae
يعرف الدليل الموحد لمصطلحات الإعاقة والتربية الخاصة والتأهيل (2001) اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد (ADHD) على أنه صعوبة في التركيز والاستمرار في المهمة، يصاحبها نشاط زائد وهو نشاط حركي غير هادف لا يتناسب مع الموقف أو المهمة ويسبب الإزعاج للآخرين.
ويوضح كوفمان (Kauffman-2005) أن معظم تعريفات اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد تشير إلى أنه اضطراب يحدث في نمو القدرة على الانتباه والنشاط حيث يظهر في مراحل عمرية مبكرة أي قبل سن 7 أو 8 سنوات. كما أن هذا الاضطراب يدوم طوال حياة الفرد. ولهذا الاضطراب علاقة بكل من المهارات الأكاديمية والاجتماعية وكثيراً ما يكون مصحوباً باضطراب آخر.
اقرأ المزيد: نصائح للتعامل مع أعراض النشاط الزائد
يتضمن المعيار التشخيصي لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد ما يلي:
- قصوراً في الانتباه (فشل الفرد في إنهاء المهمات، وصعوبة في التركيز)
- الاندفاعية أو التهور (مثل التصرف قبل التفكير في الأمر والصعوبة في تنظيم العمل)
- النشاط الزائد (الحركة المتواصلة)
المعايير التشخيصية لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد حسب الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية:
أولاً
- ظهور ستة أو أكثر من الأعراض التالية لحالات ضعف الانتباه لمدة لا تقل عن ستة شهور لدرجة صعوبة التكيف معها.
- ضعف الانتباه (Attention Deficit).
- ضعف الانتباه المركز على التفاصيل وظهور أخطاء ومشكلات كثيرة في الأعمال المدرسية (الواجبات – الأنشطة وغيرها) أو غير ذلك من الأنشطة التي يمارسها.
- صعوبة في استمرارية الانتباه لمدة طويلة، ضمن المهام وأنشطة اللعب.
- صعوبة في الإنصات، فيبدو كما لو أنه لا يستمع إلى الحديث الموجه إليه.
- لا يتبع التعليمات الخاصة بالمهام الموكلة إليه وبالتالي يفشل في إنهاء المهام والأعمال المدرسية أو الواجبات داخل بيئة العمل (لا تعود أسبابه إلى السلوك غير السوي أو الفشل في فهم التعليمات)
- صعوبة في تنظيم المهام أو الأنشطة.
- يتجنب المشاركة في المهام التي تتطلب جهداً عقلياً متواصلاً ويبدي كرهه لها (مثل العمل المدرسي أو الواجبات الدراسية في المنزل).
- يفقد وينسى الأشياء اللازمة لإتمام المهام المدرسية مثل الأقلام – الكتب – الأدوات وما شابه ذلك.
- يتشتت انتباهه أمام جميع المثيرات “القوي منها والضعيف”.
- ينسى الأنشطة اليومية التي اعتادَ أداءها بشكل متكرر.
- ظهور ستة أو أكثر من أعراض النشاط الزائد والاندفاعية لمدة لا تقل عن ستة شهور بدرجة كبيرة وملحوظة.
- النشاط الزائد (Hyperactivity).
- يتعامل بيديه وقدميه مع الآخرين بشكل كبير ويتشاجر معهم أثناء جلوسه في المقعد.
- كثيراً ما يترك المقعد في غرفة الصف أو في الأماكن الأخرى.
- يتسلق ويركض بشكل مفرط في المواقف التي لا تتناسب وهذا السلوك.
- يجد صعوبة في اللعب أو المشاركة بهدوء في أنشطة التسلية وأوقات اللعب.
- كثيراً ما يتصرف وكأنه يستثار من خلال جهازه الحركي.
- كثيراً ما يتحدث بشكل مفرط.
- الاندفاعية (Impulsivity).
- كثيراً ما يعطي إجابات قبل طرح أو إكمال السؤال.
- كثيرا ما يواجه صعوبة في انتظار دوره.
- كثيراً ما يقاطع أو يعتدي على الآخرين أثناء تبادل الأحاديث أو اللعب.
ثانياً
- توفر أعراض السلوك الاندفاعي والنشاط الزائد قبل سن السابعة.
ثالثاً
- توفر بعض أعراض ضعف السلوك في موقفين أو أكثر (المدرسة – المنزل – العمل).
رابعاً
- توفر أدلة طبية واضحة لوجود حالة الضعف في المجالات الأكاديمية والاجتماعية والوظيفية.
خامساً
- لا تحدث تلك الأعراض بسبب وجود اضطراب نمائي شامل أو مرض الفصام أو وجود اضطراب نفسي أو عقلي (اضطرابات المزاج – القلق- اضطرابات التكيف- اضطرابات في الشخصية).
المراجع:
- اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد – دليل عملي للآباء والمختصين ، تأليف: – نايف بن عابد الزارع ، عضو هيئة تدريس قسم التربية الخاصة – كلية المعلمين بمحافظة جدة – 2007.
- أحمد، السيد وبدر، فائقة (2004) اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال – أسبابه وتشخيصه، ط1، الأكاديمية العربية للتربية الخاصة، الرياض، المملكة العربية السعودية.
