إعداد : اختصاصية النطق واللغة ، علا محمود محمد
تحدثنا في المقال السابق عن بعض استراتيجيات تدريس الطلاب ذوي اضطراب (ADHD) والتي تمثلت في (عرض المعلومات العامة ثم المعلومات الخاصة – تضخيم المثيرات – جذب الانتباه والمحافظة عليه – الإدارة الصفية – المشاركة الفعالة) وسنقدم في العدد الجديد بعض الاستراتيجيات المكملة وهي:
اقرأ ايضا: استراتيجيات تدريس الطلاب من ذوي اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد -ج4
6– المهارات التنظيمية من خلال:
- تعتبر الروابط والملفات الملونة والمفكرات مناسبة بشكل جيد لتنظيم الصف والواجب المدرسي. حيث يحتاج الطلبة إلى التدرب على كيفية القيام بذلك.
- وفر بطاقة للتحصيل والتقدم أو وسيلة لوضع الدرجات على العمل المنجز.
- استخدم وبشكل متكرر الحواس الخمس قدر المستطاع عند مساعدة الطلبة على تعلم كيفية تنظيم أعمالهم وأشيائهم.
- استخدم مفكرات الواجبات المنزلية.
- قسِّم المهام إلى أجزاء أصغر.
- شجِّع الطلبة على تبادل إنجازاتهم للواجبات والمهام كي يطَّلعوا على أعمال زملائهم.
- سجِّل الجدول على مقعد الطالب.
- تأكد من معرفة الآباء كيفية التخطيط لاستخدام الملفات أو الروابط وكلِّفهم بمسؤولية التأكد منها كلَّ يوم. (www.adhd.org.2007)
7- التدريس متعدد الحواس من خلال:
- جميع التعليمات والمهام يجب أن تعطى شفوياً وبصرياً.
- اسمح للطلبة باستخدام الحاسوب بدلاً من طريقة الكتابة لحل الواجبات.
- استخدم الألوان والتصاميم لمساعدة الطلبة على اكتساب المفاهيم.
- استخدم الأوراق المصورة واللوحات لمساعدة الطلبة على معرفة الأرقام وتحديدها في مادة الرياضيات.
- خصص الأماكن بحيث يستطيع الطلبة الجلوس على الأرض كنوع من التغيير.
- اسمح للأطفال باستكشاف الأشياء بمفردهم.
8 – قم بتعديل المهام من خلال:
- اختبر الطلاب بطريقة شفوية مع مراعاة تسجيل استجاباتهم.
- استعن بالمعلمين الآخرين من فصول أخرى لتنفيذ بعض المهام من باب التغيير.
- كلِّف الطلاب بواجبات منزلية قليلة لا تتطلب مجهوداً كبيراً بحيث إذا لم يتمكنوا من إكمالها في المدرسة لن تتطلب منهم مجهوداً كبيراً في المنزل.
- امنح الطلبة استراحاتٍ منتظمة.
- ساعد الطلبة على عمل صور عقلية أو استراتيجيات بصرية.
9- طريقة الفرق / المجموعات التشاركية من خلال التالي:
- إشراك الآباء والطلبة وجميع المعلمين في التقييم وتحديد الأهداف وعمليات التخطيط والتنفيذ فيما يخص الخطط التربوية الفردية والتعليم داخل الصف والمنزل قدر الإمكان.
- كلما ازدادت مشاركة الآباء كلما زادت فرص نجاح الطلاب.
- اعقد اجتماعات بشكل دوري مع الطلبة والآباء لملاحظة ومناقشة مدى التقدم.
- استمع بقلبك وأذنيك إلى ما يقوله الآباء والطلبة لك (استفد من استراتيجيات التعليم الوجداني(www.adhd.org.2007).
10- البيئة المادية من خلال التالي:
- احرص على توفر المواد اللازمة للطلبة من أجل التعليم.
- احتفظ بجدول يومي معلق في الصف وحضر الطلبة للتغيرات القادمة في اليوم الدراسي إذا كان هناك انتقال من نشاط إلى آخر.
- وفّر بيئة تعليمية تتميز بالاحترام المتبادل بين الطلاب.
- حافظ على بيئة تتيح المجال لإبداع الطلبة.
- تتكون القدرات المعرفية بعد سنوات من المرحلة الابتدائية تقريباً لذلك حاول أن تحافظ على مسافة نفسية من السلوك المزعج للطفل فلا تعتبر السلوكيات السلبية شخصية وتذكر في تعاملك معهم السلوك وليس الطفل.
المراجع:
- اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد – دليل عملي للآباء والمختصين ، تأليف: – نايف بن عابد الزارع ، عضو هيئة تدريس قسم التربية الخاصة – كلية المعلمين بمحافظة جدة – 2007
- أحمد، السيد وبدر، فائقة (2004) اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال – أسبابه وتشخيصه، ط1، الأكاديمية العربية للتربية الخاصة، الرياض، المملكة العربية السعودية
علا محمود محمد ـ السيرة الذاتية
- اسمي علا محمود محمد، ولدت في مصر وتخرجت من كلية الآداب في جامعة عين شمس سنة 1999 وحصلت على ليسانس في علم النفس واجتزت دورة التأهيل التخاطبي بوحدة أمراض التخاطب بقسم الأذن والأنف والحنجرة بكلية الطب جامعة عين شمس من 1-9-2007 وحتى 1-11-2010.
- أعمل بوظيفة اختصاصي تخاطب في مدرسة الوفاء لتنمية القدرات التابعة لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية.
- عضو في مجلس التخاطب في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية.
- لدي العديد من النشاطات العلمية على مستوى مجلس التخاطب وعلى مستوى تدريب الأسر على فنيات العمل مع الأبناء.
- شاركت في التنسيق والمتابعة لعقد جلسات العلاج بالموسيقي للاختصاصيات من جامعة ايوا من كوريا الجنوبية خلال الفترة من 19 يناير إلى 15 ابريل 2015.
