دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز جودة الحياة والتعليم للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية
إعداد رهف منير سعود الزيادي العتيبي
إشراف ، د. رشيد خوشان القثامي أستاذ مشارك في جامعة الطائف قسم التربية الخاصة
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى إسهام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الحياة والأداء التعليمي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية في مدينة الطائف من وجهة نظر معلميهم. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي التحليلي لملاءمته في رصد الواقع ووصف الظواهر وقياس الاتجاهات لدى الفئة المستهدفة.
تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الخاصة (مسار الإعاقة السمعية) في مدينة الطائف، والبالغ عددهم (513) معلماً ومعلمة. وقد تم اختيار عينة ممثلة بالطريقة العشوائية البسيطة بلغت (122) معلماً ومعلمة، مما يضمن تمثيلاً مناسباً لآراء الميدان التربوي.
قامت الباحثة ببناء استبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات، تضمنت (20) فقرة موزعة على أربعة أبعاد جوهرية: (مستوى الاستخدام الفعلي، اتجاهات المعلمين نحو التقنية، إسهام التطبيقات في جودة الحياة التعليمية، والمعوقات التي تحول دون التوظيف الأمثل).
ولضمان دقة النتائج، تم التحقق من صدق الأداة عبر عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في مجالات التربية الخاصة وتقنيات التعليم لضمان الصدق الظاهري ومناسبة الفقرات للأبعاد. كما أجرت الباحثة دراسة استطلاعية على عينة من (10) معلمين من خارج العينة الأساسية للتحقق من الاتساق الداخلي وصياغة الفقرات. وتم قياس الثبات باستخدام معامل “كرونباخ ألفا”، حيث حققت الأداة قيمة مرتفعة بلغت (٠.٩١٤)، مما يؤكد صلاحيتها للتطبيق الميداني.
أظهرت نتائج الدراسة أن:
• مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (٤.٢٣)، مما يشير إلى وعي تقني متنامٍ في الميدان.
• كشفت النتائج عن وجود اتجاهات إيجابية مرتفعة جداً لدى المعلمين نحو توظيف هذه التقنيات بمتوسط (٤.١٢)، مما يعكس استعداداً مهنياً لتبني الابتكار الرقمي.
• حقق إسهام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الحياة التعليمية أعلى متوسط حسابي وقدره (٤.٢٠) بدرجة “مرتفعة جداً”، مما يؤكد دور هذه التطبيقات كأداة تمكين شاملة تعزز استقلالية الطالب وتفاعله.
فيما يخص التحديات، جاءت معوقات الاستخدام بدرجة مرتفعة، حيث تصدرها ضعف البنية التحتية التقنية ونقص البرامج التدريبية المتخصصة لمواكبة تسارع تقنيات الذكاء الاصطناعي.
بناءً على نتائج الدراسة، توصي الباحثة بضرورة تطوير البيئة التقنية في المدارس وتجهيزها بمتطلبات الذكاء الاصطناعي، وتكثيف البرامج التدريبية النوعية للمعلمين لتطوير كفاياتهم الرقمية. كما أكدت التوصيات على أهمية توسيع استخدام أدوات التحليل الذكي لمتابعة الأداء الأكاديمي، وتطوير أدلة إرشادية تدعم المعلم في دمج هذه التقنيات ضمن الممارسات التدريسية اليومية للطلبة ذوي الإعاقة السمعية.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الإعاقة السمعية، جودة الحياة التعليمية، التمكين الرقمي، التقنيات المساعدة.
رابط الدراسة الكاملة : انقر هنا
The Role of Artificial Intelligence in Enhancing Quality of Life and Education for People with Hearing Disabilities
By Rahaf munir saud Al-ziadi
Supervised by Dr.Rashid Khushaan Al-Qathami
Associate Professor at Taif University, Department of Special Education
Abstract:
The current study aimed to reveal the level of contribution of artificial intelligence applications in improving the quality of life and educational performance of students with hearing disabilities in Taif from the point of view of their teachers. To achieve this goal, the study relied on the descriptive analytical survey method; for its suitability in monitoring reality, describing phenomena and measuring trends in the target group. The study community consists of all teachers of special education (hearing disability track) in Taif, numbering (513) male and female teachers. A sample represented by a simple random method of (122) male and female teachers was selected, which ensures an appropriate representation of the opinions of the educational field.The researcher built a questionnaire as a major data collection tool, which included (20) paragraphs distributed on four fundamental dimensions: (the level of actual use, teachers’ attitudes towards technology, the contribution of applications to the quality of educational life, and the obstacles that prevent optimal employment).To ensure the accuracy of the results, the accuracy of the tool was verified by presenting it to a group of judges specialized in the fields of special education and education techniques to ensure apparent honesty and the appropriateness of the paragraphs to the dimensions. The researcher also conducted an exploratory study on a sample of (10) teachers from outside the basic sample to verify the internal consistency and draft paragraphs. The stability was measured using the Kronbach Alpha coefficient, where the instrument achieved a high value of (0.914), confirming its suitability for field application.
The results of the study showed that:
• The level of use of artificial intelligence applications in the education of students with hearing disabilities with a high degree with an arithmetic average (4.23), which indicates a growing technical awareness in the field.
• The results revealed very high positive trends among teachers towards employing these technologies at an average of (4.12), reflecting a professional readiness to adopt digital innovation.
• The contribution of artificial intelligence applications to improving the quality of educational life achieved the highest arithmetic average of (4.20) with a “very high” score, which emphasizes the role of these applications as a comprehensive empowerment tool that enhances student autonomy and interaction.
In terms of challenges, the obstacles to use came to a high degree, as they are led by the weakness of technical infrastructure and the lack of specialized training programs to keep pace with the acceleration of artificial intelligence technologies.
Based on the results of the study, the researcher recommends the need to develop the technical environment in schools and equip them with the requirements of artificial intelligence, and intensify qualitative training programs for teachers to develop their digital competencies. The recommendations also emphasized the importance of expanding the use of smart analysis tools to follow academic performance, and developing guidelines that support the teacher in integrating these techniques into the daily teaching practices of hearing impaired students.
Keywords: Artificial Intelligence, Hearing Disability, Educational Quality of Life, Digital Empowerment, Assistive Technologies.
