أعده محمد عبد المنعم قشطة
مجلس الاختصاصيين النفسيين والمشرفين التربويين
الثاني من أبريل مناسبة عالمية أقرتها جمعية الأمم المتحدة للاعتراف والاحتفال بالمساهمات المهمة للأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد في كل بلد ومجتمع.
17 عاماً منذ ذلك التاريخ حققت الجهود الرسمية وغير الرسمية وجهود المناصرين من ذوي اضطراب طيف التوحد العديد من الإنجازات ليصبح شعار هذه العام ليس مجرد الوعي أو القبول لكن الهدف الآن هو الانتقال من البقاء إلى الازدهار حيث كان شعاراً للعام 2024
اقرا ايضا: بطاقات تعليمية مصورة لدعم التعلم والتواصل لدى الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد
ما زال الأفراد من ذوي اضطراب طيف التوحد يواجهون العوائق التي تحول دون حقوقهم الأساسية في التعليم والتوظيف والاندماج الاجتماعي – على النحو الذي دعت إليه اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وخطة التنمية المستدامة لعام 2030.
يجب على الحكومات الاستثمار في أنظمة دعم مجتمعية أقوى، وبرامج تعليمية وتدريبية شاملة، وحلول متاحة وقائمة على التكنولوجيا لتمكين الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد من التمتع بنفس الحقوق التي يتمتع بها الآخرون. اليوم وكل يوم، دعونا نتحد لتفعيل وحماية حقوقهم، وضمان عالم شامل ومتاح للجميع.
António Guterres
تناولت احتفالية الأمم المتحدة لهذا العام التأكيد على مشاركة الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد من خلال المناصرين الذاتيين الذين عرضوا قصصهم والتي ألهمت العديد من المهتمين والأسر والأفراد من ذوي اضطراب طيف التوحد أنفسهم وأكد الجميع على أهمية تأكيد الإيمان والقبول للاختلاف والتنوع العصبي حتى يعيش الجميع معاً بنفس الحقوق والالتزامات في مجتمع واحد.
مركز الشارقة للتوحد ، مدينة الشارقة للخدمات الانسانية
الطيف
يولد كل فرد بسماته وقدراته الفريدة. قد يواجه البعض تحديات مثل تحديات وجود إعاقة ذهنية مصاحبة ، من المهم ملاحظة أن حوالي 44٪ لديهم معدل ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط.
لذلك فالأفراد من ذوي اضطراب طيف التوحد أيضا لديهم العديد من قصص النجاح بجانب ما لدى البعض الآخر من تحديات لذلك فهو طيف فكما أن هناك خصائص مشتركة فهناك أيضاً احتياجات فريدة لكل شخص تجعل منه صورة متفردة يعبر بها عن ذاته وليس عن “التوحد”
اضطراب طيف التوحد
اضطراب طيف التوحد (ASD) واضطراب التوحد كلاهما مصطلحان عامان لمجموعة من الاضطرابات المعقدة في الدماغ. وتتميز هذه الاضطرابات بصعوبات في التفاعل الاجتماعي، والتواصل اللفظي وغير اللفظي، والنمطية والسلوكيات المتكررة بدرجات متفاوتة. و هناك مجالان قد يظهر فيهما الأشخاص ذوو اضطراب طيف التوحد صعوبات مختلفة:
- تحديات التواصل الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي
- والسلوكيات النمطية
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM)
وزارة تنمية المجتمع – السياسة الوطنية لاضطراب طيف التوحد
الانتشار :
بحسب إحصائيات اضطراب طيف التوحد الصادرة عن مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) في الولايات المتحدة الصادر عام 2020، يتم تشخيص إصابة طفل واحد من بين كل 54 طفلاً باضطراب طيف التوحد. بحث
ويبين أن هذه الزيادة ترجع إلى تطور طرق التشخيص. تظهر الدراسات أيضًا أن اضطراب طيف التوحد أكثر شيوعًا بين الأولاد من الفتيات. ويتأثر الأولاد 4 مرات أكثر من الفتيات. 31% من الأطفال طيف التوحد لديهم إعاقة ذهنية (معدل الذكاء أقل من 70)، و25% منهم في الفئة الحدية (IQ71-85)، و44% أن يكونوا في فئة الذكاء المتوسط أو فوق المتوسط مع معدل ذكاء أعلى من (85) وتظهر الإحصائيات الرسمية لوزارة تنمية المجتمع وجود حوالى 3227 من الأشخاص من ذوي اضطراب طيف التوحد بالدولة وتعتمد الوزارة سياسة وطنية هادفة إلى رفع جودة الخدمات المقدمة للأفراد من ذوي اضطراب طيف التوحد يمكن الاطلاع عليها في الموقع الرسمي لوزارة تنمية المجتمع
النهج القائم على نقاط القوة في التعامل مع الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد
قصة جيو
عندما لاحظنا على جيو أنه تأخر في الكلام ولديه أنماط غير مألوفة من اللعب ذهبنا به للفحص الطبي عندما كان بعمر السنتين وقتها بدا على الطبيب القلق ولم يبدِ جيو أي اهتمام عندما حاول الطبيب فحصه من خلال النداء عليه أو إصدار الأصوات من هنا وهناك لينتبه له حتى أن جيو قد بدا غير مرتاح لدرجة أنه بدأ بضرب رأسه وبقينا في هذا الموقف المتكرر لعدة مرات مع أكثر من طبيب وبعد بضعة أشهر ومئات الصفحات من استبيانات السلوك وسعات الاختبار والملاحظة لجيو سمعنا هذا الكلام أن جيو قد استوفى معايير تشخيص اضطراب طيف التوحد ، انتقلنا من مراحل الصدمة إلى الإنكار ثم القبول وبدأت رحلة العلاج والتدخل المبكر
شهدت عائلتنا هذا الأمر بشكل مباشر مع عشرات المعالجين عندما كانوا يسألوننا العديد من الأسئلة عما يحتاجه أو ما لا يستطيع جيو أن يفعله في جلسات إعداد البرامج فهم كانوا يريدون أن يعلموا جيو ما لا يستطيع فعله
حضرنا معه كل جلسات العلاج فقد كنا عازمين أن نتعلم لكي نساعده لكن ما كان محيراً لنا هو أن بعض معالجينا عندما كانوا يشاهدون جيو مستلقيًا على الأرض ليلعب، ووجهه في مستوى السيارات والشاحنات التي كان يدحرجها في صفوف طويلة، كانوا يقولون لنا: “اجعلوه يجلس. لا يستلقي. دعونا نعيد ترتيب وضع السيارات أخبروه أنه ليس من الضروري أن يكونوا في خط مستقيم دائمًا، يا جيو”!
بالنسبة لي، بدا هذا النهج جامدًا. ليس علينا جميعًا أن نتصرف بنفس الطريقة تمامًا. يحتاج هؤلاء الأطفال إلى أداء وظائفهم، وليس تقليد “الأشخاص من غير ذوي اضطراب طيف التوحد” آليًا.
لماذا لا نستفيد من الاختلاف بدلاً من إطفائه؟
وبعد رحلة من البحث والتعلم وملاحظة جيو أثناء التعلم وجدنا أن دراسة الطفل جيداً لتحديد مجالات اهتمامه وكلما كان الاهتمام أكثر كثافة كلما كان ذلك أفضل، لأن هذا هو ما سيجده الطفل محفزًا. اسمح لهم باستكشاف هذا الشيء أو الموضوع بشكل كامل (أشياء لامعة؟ أشياء أرجوانية؟ عجلات؟) لأن هذه الاهتمامات تساعد الدماغ النامي على اكتشاف العالم.
ثم استخدم هذا الاهتمام كوسيلة للتفاعل مع الطفل ومساعدته على إقامة المزيد من الاتصالات. يقترح موترون ( والد جيو ) يجب أن يكون الآباء والمعلمون على نفس المستوى مع الطفل ويشاركون في نشاط مماثل – سواء كان ذلك دحرجة السيارات والشاحنات، أو اصطفافها. عندما يشعر الطفل بالراحة، أضف شيئًا أكثر. ربما، اجعل السيارات والشاحنات تتحدث مع بعضها البعض
يجب عدم الضغط على الطفل للانضمام إلى المحادثة. دعه يتعرض للكلمات والمحادثات والأغاني، دون تفاعل اجتماعي قسري. هذه هي الطريقة التي يمكن بها تعليم المهارات اللغوية المبكرة بطريقة غير مرهقة، مع الاعتراف بشخصية وفردية الطفل دون إجباره على التخلص من اضطراب طيف التوحد
يختلف جيو عن معظم الأطفال، وهو في الواقع ليس مهتمًا بمعظم الأطفال. إن محاولاتنا لدفعه للمشاركة في أنشطة جماعية “ممتعة” مثل كرة القدم، وصيد بيض عيد الفصح، وحفلات أعياد الميلاد، باءت جميعها بالفشل الذريع. ربما كان الفشل الحقيقي هو فشلنا: فمن خلال دفعه إلى “التأقلم”، فإننا ننكر طبيعته الحقيقية. نعم، إن طريقة تفكيره تكون أحيانًا غامضة بالنسبة لنا، ولكن من الواضح أنه يتمتع بنقاط قوة كبيرة: قدرة رائعة على التركيز والمثابرة، وتجريب أفكاره، واتباع رؤيته.
يتبع ………
