اليوم الإثنين الموافق 18 ديسمبر 2017 سيكون العرب على موعد مع يوم عالمي يحتفي به العالم كله بمناسبة اليوم العالمي للغة العربية، وهذه المناسبة جميلة ومفخرة لجميع العرب ولكن يبقى السؤال مطروحاً:
هل الأشخاص الصم العرب يحتفلون بمناسبة اليوم العالمي للغة العربية؟ لا أعتقد ذلك. لماذا؟ لأنهم يعانون من ضعف الاهتمام بتعليم اللغة العربية في المدارس والجامعات العربية. ماذا يجب علينا أن نفعله من أجل اللغة العربية للصم بالتحديد؟ وهل هناك اهتمام من المراكز الأكاديمية والبحثية في الجامعات والمعاهد العلمية والتكنولوجية التي تهتم باللغة العربية للصم؟ وهل لدينا أزمة بحث علمي؟ الإجابة في ظني هي “نعم”.
ولو لم يكن لدينا أزمة بحث علمي لما بقيت الدول العربية عاجزة عن التطوير والإنتاج للصم، فالبحث العلمي والإنتاج هما وجهان لعملة واحدة، وإذا عدم الاهتمام بتعليم اللغة العربية للصم، فسيبقى العجز حتماً.
من الواضح أن كثيراً من الأشخاص الصم في الوطن العربي لا يجيدون القراءة والكتابة ليس لأنهم لا يسمعون وإنما لضعف الاهتمام بتعليم اللغة العربية للصم رغم وجود تدريس اللغة العربية في مدارس الصم ومدارس الدمج منذ فترة طويلة والنتائج لم تظهر للنور. أعلم أن الأشخاص الصم في الدول المتقدمة وبعض دول العالم الثالث يجيدون لغتهم الوطنية ولغتهم الإشارية أيضاً، ويمكنهم الاندماج مع المجتمع العام والتواصل مع الأشخاص السامعين بكل يسر وسهولة لأنهم ببساطة يهتمون بتعليم اللغة الوطنية وتشجيع الصم على القراءة والكتابة منذ الصغر، ويمكنكم عمل مقارنة بسيطة بينهم وبين الصم العرب وسوف تجدون فروقا شاسعة وربما لا تصدقون ذلك!
أعلم كل العلم أن المشكلة ليست في الصم العرب ولا المعلمين والمعلمات أنفسهم بل هي لعدم وجود بحث علمي في هذا المجال وكذلك لعدم وجود مركز متخصص لتعليم اللغة العربية للصم، وأيضاً عدم وجود مركز لإعداد وتأهيل المعلمين والمعلمات حتى يتمكنوا من القيام بمهمة التدريس في المدارس والجامعات، وأغلب المعلمين والمعلمات في مدارس الصم لديهم صعوبة في التواصل مع الطلاب والطالبات الصم لأنهم لا يتقنون لغة الإشارة ولضعف الثقة بالصم إلا عدد قليل منهم، وهناك خلل واضح من قبل المؤسسات التعليمية في متابعة الطلاب والطالبات الصم.
لا ننسى أن هناك فرقاً كبيراً بين اللغة العربية واللغة الإشارية، فلغة الإشارة هي لغة محلية ووطنية بطبيعة الحال لا يفهمها جميع العرب لأنها متعددة ومتنوعة في بلاد العرب، أما اللغة العربية الفصحى فهي التي يفهمها جميع العرب في كل أقطارهم، وعلينا جميعاً أن ندرك أن الاعتماد على لغة الإشارة اعتماداً مطلقاً واهمال تعليم اللغة العربية لا يمكن للصم من تطوير وتنمية لغتهم العربية ورفع مهاراتهم القرائية والكتابية.
من العجيب أن هناك مشروع القاموس الإشاري ودورات لغة الإشارة لتدريب المعلمين والمتخصصين ومترجمي لغة الإشارة وغيرهم في العالم العربي حيث أن القطاعات الحكومية والخاصة تستثمر الأموال الضخمة لدعم هذا المشروع، ولا أشك أن هذا المشروع يصب في مصلحة الأشخاص الصم، ولكنني أتساءل: أين مركز تعليم اللغة العربية للصم؟ وكيف نصنع مجتمع أصم قارئ؟ وكيف نجعل أجيال الصم جيل قراءة؟ هنا الخلل الكبير.
لدي قناعة تامة لو أن تلك الأموال أنفقت على مشروع إنشاء مركز اللغة العربية للصم وتدريب وتأهيل المعلمين ودعم الوسائل التقنية الحديثة التي تساعد على تقوية اللغة العربية لما كان هذا المستوى المتدني في مهارات القراءة والكتابة لدى الأشخاص الصم.
كن على يقين أيها القارئ بأن هؤلاء الصم يستطيعون تعلم اللغة العربية وقراءة الكتب الأدبية والعلمية. نعم، هم يستطيعون ولكنهم يحتاجون للدعم والتشجيع والتمكين لهم وسوف تدرك أنهم يملكون العقل ولديهم القدرة على القراءة والكتابة والتحليل والتعبير والإبداع والابتكار في جميع المجالات الأدبية والعلمية وذلك سيكون مميزاً لو يتم الدعم والتمكين لهم على أرض الواقع.
حمد عبد العزيز الحميد
- باحث وكاتب رأي
- أول سعودي من ضعاف السمع يحصل على الماجستير في الإدارة العامة (M.P.A) والبكالوريوس في العلوم السياسية من جامعة Gallaudet في واشنطن، بالولايات المتحدة الأمريكية
- محاضر سابق في قسم العلوم السياسية Gallaudet University
- لديه دورات علمية وتعليمية في مجال الصم وضعاف السمع
- حاصل على شهادة شرفية من منظمة الشرف للعلوم السياسية
- حسابه في تويتر:@PersonalHamad
